Зміст
Теорія конструктивістської освіти базується на роботах психологів розвитку Жана Піаже, Льва Виготського, педагога-реформатора та психолога Джона Дьюї. Конструктивізм заснований на переконанні, що студенти приносять попередній досвід і знання в клас. Студенти повинні з'єднати свою нову інформацію з попередніми знаннями, щоб зрозуміти її.
Роль вчителя
Вчитель у традиційному класі є першим джерелом інформації та авторитету. У конструктивістському класі вчитель виступає в якості фасилітатора, допомагаючи студентам у пошуках знань. Традиційні вчителі поширюють знання. Конструктивістські вчителі взаємодіють зі своїми учнями, допомагаючи їм будувати власне навчання. Конструктивістські вчителі оцінюють точку зору студентів і заохочують їхню участь у заняттях у класі, а не чекають мовчання і пасивної уваги, як це прийнято у традиційних класах.
Роль учнів
Студенти в традиційному класі пасивні. Вони слухають і реагують на прямі вказівки вчителя. У конструктивістському класі студенти активні. Вони обмінюються ідеями з вчителем і між ними. Студенти в традиційному класі вважаються "чистими аркушами". Всі знання в традиційній області ізольовані, відключені від світу і витоків студентів. Студенти в конструктивістському класі повинні з'єднати всі свої знання та попередні знання. Це призводить до кращої інтерналізації та розуміння фактів і концепцій. Ці студенти працюють у групах, а не поодинці, як це характерно для традиційних класів.
Навчальний план
Навчальна програма в традиційному класі зосереджена на ізольованих навичках і переходить від цих окремих частин до більших концепцій. У конструктивістському класі навчальний план підкреслює весь набір і переходить до базових навичок, необхідних у рамках всебічної концепції. Наприклад, при читанні, конструктивістська програма зосереджується на всій історії та її значеннях. У традиційному класі читання зосереджується на декодуванні окремих слів. Традиційні класи, як правило, обертаються навколо підручника, а конструктивістські класи використовують первинні ресурси як історії. Питання студентів і пошук знань вважаються важливою частиною конструктивістської програми, тоді як традиційні класи більш суворо дотримуються навчального плану, передбаченого в тексті. Конструктивістська програма підкреслює вирішення проблем і застосування знань, а не запам'ятовування фактів, як це часто трапляється в традиційних навчальних умовах.
Рейтинг
оцінка студентів у традиційному класі окремо від навчання, і часто не має ніякого відношення до інших занять у класі. Традиційні оцінки включають як формальне, так і неформальне тестування. Оцінка в конструктивістському сценарії більш природна і включена в класну діяльність. Конструктивістські вчителі використовують зразки роботи, записи про продуктивність, спостереження та портфоліо, щоб охопити справжнє знання та розуміння студентами концепцій.
