Зміст
- Перевага - постановка цілей
- Перевага - цілі вимірювані
- Перевага - звернення до різних рівнів навчання
- Недолік - цілі душать
- Недолік - недосконалі цілі
- Недолік - недостатня кількість цілей
Цілі можуть допомогти викладачам та студентам піти шляхом пошуку здобуття рівня досконалості, однак існують також деякі недоліки, коли мова йде про ці цілі, як про світло в кінці тунелю. Багато вчителів почуваються враженими якимись цілями або навіть розгубленими щодо своєї мети. Незважаючи на це, безсумнівно, що деталізація цілей у навчальному плані є завданням, яке тут залишається.
Перевага - постановка цілей
Перевагою цілей у навчальному плані є те, що вони ставлять ціль для вчителів та учнів. Всі залучені знають, що їм потрібно робити. Це відрізняється від ситуації в класі, коли студенти розраховують лише дізнатись про Ернеста Хемінгуея або зрозуміти формулу Баскари. Натомість студент знає, що він повинен порівняти Хемінгуея з Ф. Скоттом Фіцджеральдом або вирішити деякі проблеми, використовуючи формулу Басікара. Це знають і вчителі, які точно знають, яким завданням слід викладати учнів.
Перевага - цілі вимірювані
Цілі дозволяють учням міряти свої завдання. Незалежно від типу завдання, яке вони повинні виконати, його можна легко оцінити. Якщо рейтинг нижчий за середній, буде чіткий спосіб підвищення ефективності. Повернувшись до завдання, буде легко зрозуміти, успішно вони засвоїли мету чи ні. Студенти цінують, що мають на меті досягти, а не просто отримати депозит інформації.
Перевага - звернення до різних рівнів навчання
Використання цілей дозволяє вчителям мати справу з різними рівнями навчання, як це продемонстровано в систематиці Блума (див. Посилання 1). Замість того, щоб просто розмовляти про тему поглиблено, вчитель може вирішити, чи хоче він, щоб учні просто ідентифікували або згадували інформацію, передану пізніше, чи хоче спробувати щось більш досконале, наприклад, застосувати знання, отримані в класі, до конкретної проблеми або проаналізувати гіпотетичну ситуацію, щоб запропонувати рішення.
Недолік - цілі душать
Деякі вчителі почуваються пригніченими конкретними цілями або відчувають, що у них може не бути адекватного завдання з кожного предмета. Читання віршів уголос у класі може бути більшим, ніж очікувалося, незалежно від того, чи мають учні певне завдання під час прослуховування, або якщо мета не може бути видимою чи вимірюваною.
Недолік - недосконалі цілі
Треті нарікають, що цілей недостатньо або що вони не такі конкретні, як мали б бути. Ці скарги свідчать про те, що проблема полягає не у використанні цілей, а у вадах, властивих їм.
Недолік - недостатня кількість цілей
Список цілей ніколи не може охоплювати все, що хтось повинен навчити. Але деякі вчителі, коли йдеться про підготовку до стандартизованих тестів, можуть просто навчити того, що є в цілях, а потім рухатись далі. Вони ніколи не намагатимуться збагатити навчання студентів усім, що вони можуть навчити з певної теми.
