Зміст
Вивчення нової навички або предмета буде корисним лише в тому випадку, якщо нова інформація зберігатиметься і її можна буде отримати пізніше. Незалежно від того, чи знання набуваються в класі, на спортивному майданчику чи самоучками, усі люди інтегрують інформацію у три фази, відомі як фази навчання Фіттса та Познера: когнітивна, асоціативна та автономна.
Когнітивна фаза
Когнітивна фаза навчання настає тоді, коли студент вперше знайомиться з новими поняттями, інформацією, матеріалами чи навичками. У класі вона представлена вчителем, який пише на дошці або читає книгу. На спортивному майданчику тренер демонструє, як вести м’яч або забити гол. На когнітивній фазі студент виявляє нову інформацію і починає розміщувати її в контексті попередніх знань. Студент може спробувати відпрацювати свою нову навичку або впровадити ці нові знання, але він ще не має необхідного досвіду для цього.
Асоціативна фаза
Етап асоціативного навчання настає після подання нової інформації - оскільки студент активно працює над тим, щоб включити ці знання і, таким чином, досягти кращого розуміння предмета. Асоціативний етап може включати повторення певного руху у спорті, тренування у вирішенні математичних задач або запам'ятовування історичних дат чи фактів. На асоціативній фазі студенти роблять менше помилок, ніж на когнітивній, але все одно мають оволодіти новою навичкою чи інформацією. Однак студенти більше усвідомлюють свої помилки, ніж на пізнавальній фазі.
Самостійна фаза
Автономна фаза - це завершальна фаза навчання, коли нова навичка або частина знань включаються в глибше розуміння предмета. На даний момент повторення інформації відбувається автоматично, вимагаючи незначної думки або взагалі не вимагаючи її. Учень вміє вести м’яч або множити цифри, не зупиняючись і не думаючи на кожному кроці. Через складність деяких завдань не кожен учень досягне автономного етапу з кожного предмета чи навички.
Використання в освіті
Викладачі та студенти повинні знати про етапи навчання під час просування предметної програми, особливо в класах з різним рівнем кваліфікації. Якщо припустити, що всі студенти досягли асоціативної або автономної фази, це може призвести до залишення менш кваліфікованих студентів. Так само заохочуйте студентів брати до уваги власну фазу навчання; дуже корисно залишити пункт, де ви думаєте виконати кожен крок і досягти рівня навичок чи інформації, які потрібно запам’ятати природним чином.
