Зміст
- Правдоподібність теорії етапів
- Зона проксимального розвитку (ZDP)
- Мова і думка розвиваються окремо
- Виділено інші моменти
Лев Виготський народився в 1896 році і вивчав право в Московському університеті. На початку 1924 року він почав працювати в галузі еволюційної психології, освіти та психопатології. Теорії Виготського про розвиток мови описують, як діти починають розвивати мовленнєві та комунікативні навички, поряд із внутрішньою мовою. Його теорії легко зрозуміти, незважаючи на критику.
Правдоподібність теорії етапів
Теорія розвитку мови Виготського пропонує правдоподібне пояснення засвоєння та використання мови. Ця теорія підрозділяється на природну або примітивну стадію, коли дитина видає шум і не думає про слова. На етапі наївної психології дитина вивчає слова до їх значення та функції. Під час зовнішніх операцій дитина може асоціювати слова із зовнішніми предметами, такими як картки навчальних ресурсів. Останнє - це стадія внутрішнього зростання, на якій дитина переходить у завершальну стадію розвитку. Психічні процеси можуть бути завершені в межах мовлення, але без вербалізації. Прикладом може бути підрахунок об’єктів подумки, замість того, щоб вимовляти цифри вголос.
Зона проксимального розвитку (ZDP)
Однією з ідей розвитку мови та інших теорій щодо психології, запропонованих Виготським, що найбільше вплинула на інших вчених, є зона ближнього розвитку (ZDP). Це показує, що студент може вчитися, якщо йому / їй надається необхідна допомога. ZDP є відгалуженням переконання Виготського, що мова стоїть раніше, ніж думка. Мова повинна передаватися на основі думки або концепції, яку потрібно зрозуміти. Зона найближчого розвитку є важливим аспектом навчання в класі.
Мова і думка розвиваються окремо
Однією з головних дорікань теорій Виготського є те, що вони розділяють розвиток мови та мислення. Багато психологів вважають, що вони розвиваються паралельно, а не окремими діапазонами. Наприклад, дитина знає, що таке кулька, ще до того, як зможе вимовити слово «кулька». Батьки можуть попросити дитину знайти м’яч, і він зможе підібрати правильний предмет, перш ніж він зможе правильно вимовити назву предмета. Це твердження, яке постійно висловлюється проти теорії Виготського про те, що вимовлене слово має бути засвоєне до того, як може розвинутися думка чи концепція "кульки".
Виділено інші моменти
Теорії мови Виготського представлені загальними рядками і не дуже добре пояснюються. Однією з причин цього є те, що він помер у віці 37 років. Крім того, теорії вченого в значній мірі базуються на культурних впливах. Зрозуміло, що саме культура допомагає людині вчитися і включає мову та розвиток. Виготський каже, що лише незначна частина мови та розвитку походить від біологічних факторів. Сучасні психологи відкидають цю думку про те, що культурні впливи відіграють домінуючу роль у розвитку мови.
